賴聖洋心理師

社教評論 :53條班規伺候
更新日期:2008/09/13 04:09
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/080913/78/15ty8.html
〔記者林曉雲／台北報導〕台北市爆發老師疑因管教過當導致兩名國小學童受不了壓力，出現咬指甲或剝指甲致流血，還先後至精神科就診，進而轉學及申請在家自學的事件。
53條班規伺候 畫X處罰
龍安國小林姓老師被家長投訴，在帶三年級導師班時，上課時會暴怒拍桌子，還訂定了多達53條的班規，若學生之間發生爭執或糾紛時，告狀的小朋友必須用「訴 狀」寫明事件緣由和經過，老師再介入處理，此外，用OX制度管理學童，也有學童受不了一直被打X，回家狂哭，甚至拒絕上學。

【評論】BY Counselor Lai
這樣的故事絕非偶發事件，來諮商所找我們協助的，許多是被老師傷害的孩子。傷害的形式則是五花八門，無論是嚴刑重罰、殺雞警猴、互甩耳光、惡言相向、處罰連坐法、負面激將法、示眾懲罰…。

為何會發生這種事？我想是「行為學派」惹的禍。教師行為改變技術，迷信「行為治療學派」，也就是賞與罰。 然而我們知道，這種技術主要是應用在「動物」身上。雖然人也是動物，也會產生一些效果，問題是它所造成的副作用，不但抵消了他的效益，甚至造成無法彌補的傷害與遺憾。

問題一但發生了，難道沒有「督學」來修正教師的不當或過當行為？針對此問題我曾請教一位校長：
「我們諮商工作有督導管理，教師是否有其督導系統？例如督學？」

這位校長的回答太妙了！
「『督學』是家長告到教育部或媒體報導才會出動的！否則不會介入教師的教學。」（好像的確如此！）

「至於『督導』，是諮商師才需要的，因為你們屬於『專業』，醫師也是一樣。」（原來有分別的，雖然都有個『師』字）

「但是，教師可不屬於『專業』範籌，你沒聽過『天地君親師』，教師權威是與天-地-君同等級的，怎麼可能需要『督導』。」（難怪他們這麼絕對！）

唉…難怪！我恍然大悟！但是不對呀！我們不是說：「人非聖賢，熟能無過？」更何況有些教師，明明有人格問題、情緒問題，這怎麼辦呢？